CONCLUSIÓN TAREA 5

Con esta tarea hemos aprendido lo que es el PLE de cada persona, ya que antes no sabíamos que significaba. 

Con el cuestionario que cada una ha realizado, hemos tenido que adaptar las preguntas para intentar sacar el PLE de otra persona. Además, al realizar el cuestionario de otra compañera, hemos podido saber cuál es nuestro PLE y cuáles son los recursos que más utilizamos a la hora de buscar información en Internet o de interactuar con alguien.

Otra cosa muy útil aprendida ha sido el saber realizar un mapa conceptual partiendo de las respuestas de un cuestionario, ya que hemos tenido que simplificar y concretar las respuestas. Al realizar el mapa conceptual nos hemos dado cuenta de la cantidad de herramientas que hay para realizar un mapa conceptual.

Consideramos que el saber qué es el PLE y qué lo compone es algo muy útil que puede saber cada persona y que también es muy importante a la hora de enseñar a nuestros alumnos, ya que tendremos que conocer cuál es el PLE de estos para poder adaptar la enseñanza. 

PLE DE HELENA (REALIZADO POR ALEJANDRA)

Tras leer y analizar el PLE, Helena piensa que está bastante bien estructurado y que recoge la información que ella ha proporcionado en la entrevista. De manera que se ve con claridad cuales son tanto las fuentes de información, como las herramientas que utiliza para crear o trabajar y que páginas  son las que visita para comunicarse con sus amigos y familia, quedando plasmado de manera bastante correcta su entorno personal de aprendizaje. 

PLE DE ALEJANDRA (REALIZADO POR MARTA)

Después de ver el PLE que Marta ha hecho de Alejandra, cree que se acomoda mucho a lo que ella tenía en mente. En este PLE podemos ver el uso que actualmente le damos a las redes sociales y lo que necesitamos Internet a la hora de hacerlo todo, ya sean trabajos, comunicarnos con tras personas etc. 

PLE DE MARTA (REALIZADO POR HELENA)

Después de observar detenidamente el PLE, Marta piensa que se parece bastante a lo que ella tenía en su cabeza acerca de su PLE. Recoge todo lo que respondió a la entrevista que Helena le hizo.Considera que es adecuado, concreto, directo, que está bien estructurado y que se entiende con claridad. 

INTRODUCCIÓN TAREA 5

La tarea de esta semana tenia como objetivo descubrir el concepto de PLE y que supone éste en nuestra formación y práctica profesional.  

¿Qué es un PLE?
Un PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender. También podríamos definirlo como un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y a gestionar su propio aprendizaje, es decir, el entorno en el que aprenden. 

Tras comprender la definición, hemos realizado: 

• Una entrevista para conocer el PLE de una persona.

• Pasar esa entrevista a uno de nuestros compañeros de grupo.

• Representar el concepto de PLE de nuestro compañero en un mapa conceptual en red ( en nuestro caso, hemos usado la herramienta de Goncorqr)

• Ver el mapa que ha realizado nuestro compañero de grupo  sobre nuestro PLE y a continuación, valorar si desde nuestro punto de vista, este mapa se parece o no a nuestro PLE.

CONCLUSIÓN TAREA 4

Con esta tarea nos hemos dado cuenta de que "vivimos prácticamente en las redes sociales", que al tener un perfil abierto, cualquier persona puede ver toda la información que tengamos en dicho perfil y a muchos parece no importarle demasiado que cualquiera pueda tener acceso a su perfil en una red social, a pesar de la necesidad de salvaguardar la seguridad y la privacidad en Internet.

Es cierto que también tiene sus ventajas, como el poder conocer a más gente, pero en una balanza, los inconvenientes superan a las ventajas. Y eso queríamos demostrar en nuestra dinámica, ya que al finalizarla y exponer en voz alta la última palabra que se había quedado en la hoja,  se han dado cuenta de que quedaba un inconveniente, y todos estaban de acuerdo con esa frase, con la que se había considerado la más importante. 

Y a partir de ahora muchos de nuestros compañeros y nosotras incluidas, pensaremos "dos veces" antes de subir una foto o compartir una determinada información. 

Esto nos lleva a decir que: 

"Ser digital es mas que tener un perfil social abierto"  

http://digilever.vn/wp-content/uploads/2014/07/140707-phuong-phap-tiep-can-tich-hop-digilever.jpg 

DESARROLLO TAREA 4

Esta tarea consiste en crear un juego o dinámica original que conciencie del uso que tienen las redes sociales. Esta tarea irá dirigida al curso de 6º de primaria y durará entre 30-35 minutos. Para ello, sólo nos hará falta folios y bolígrafos.

Hemos creado un póster que refleje la actividad que vamos a realizar de una forma más clara.

La dinámica que hemos creado consiste en que se le reparte a cada alumno un folio que estará dividido en ventajas e inconvenientes. Cada alumno tendrá que poner cuatro ventajas y cuatro inconvenientes sobre tener el perfil abierto en una red social, este caso hemos elegido Facebook.

Una vez que hayan escrito cuatro palabras en cada columna, cada uno pasará el folio al que tenga al lado y este tachara la frase que crea menos importante (ventaja o inconveniente, da igual) y explicará por qué la ha tachado. Así, se seguirán pasando los folios y seguirán tachando  hasta que a cada alumno le quede en el papel una sola frase. 

Una vez que cada alumno tenga una única frase escribirá detrás del folio por qué cree él que se ha quedado esa frase y dirá si está de acuerdo o no, o si él hubiera elegido otra.

Finalmente, se hará una puesta en común de las reflexiones que ha hecho cada uno y veremos si abundan más ventajas o inconvenientes y así verán lo que significa tener un perfil abierto en cualquier red social.

Con esta actividad queremos conocer la opinión de los alumnos acerca de las ventajas e inconvenientes de tener un perfil abierto en Facebook, reflexionar sobre la privacidad de las redes sociales, que se conozca la importancia de un uso correcto de estas redes y entender cómo usarlas.

INTRODUCCIÓN - TAREA 4

Esta nueva tarea que hemos realizado consiste en el diseño de una dinámica para sensibilizar y concienciar a los alumnos del buen uso de las redes sociales. Esta dinámica debía ser original e ir dirigida a un grupo de entre 4 y 5 alumnos. Además deberá tener una duración entre 30 y 35 minutos.

Hemos trabajado con dos contenidos y conceptos principales a la hora de abordar esta tarea. Estos conceptos son las redes sociales online y la identidad digital.

A la hora de presentar la dinámica al resto de la clase hemos realizado un póster, mediante la herramienta online llamada "Easel.ly". En el póster aparecen mencionados los siguientes aspectos respecto a la dinámica propuesta:

• Introducción. 
• Objetivos. 
• Destinatarios. 
• Duración. 
• Materiales. 
• Desarrollo. 
• Consejos y sugerencias. 
• Autores.

Por último, el día de la puesta en común, hemos dividido la clase, uniéndonos 3 grupos, y cada uno de los grupos explicaba su propuesta de dinámica a los otros dos grupos y a continuación estos la levaban a cabo siguiendo sus instrucciones. Al finalizar cada grupo realizaba una ficha de evaluación de los otros dos grupos, evaluando cosas como los materiales, el póster, la explicación, la organización, la participación de los componentes, etc.

CONCLUSIÓN TAREA 3

Esta tarea nos ha aclarado más cuáles son los beneficios de las TIC y las diferentes formas de trabajar que tenemos si las utilizamos. Además de que hemos conocido más herramientas para usarlas a la hora de presentar un contenido en una clase. Estas herramientas harán que la clase sea más dinámica y no tan monótona que como si usáramos sólo el libro. Las TIC hacen que las clases sean más interesantes ya que se cambia la forma de trabajar del docente y aumenta en el alumno la motivación y la iniciativa por aprender.

A parte de eso, al aparecer en esta tarea los procesos cognitivos que son aplicación, análisis, evaluación, comprensión, creación y recuerdo, hemos aprendido a diferenciar uno de otro y a saber cuando a aparecen y cuando no.

Para concluir creemos que estas herramientas son muy útiles en clase y hacen que los alumnos vayan más motivados a clase porque van a dar los contenidos de forma diferente parq ue aprendan disfrutando. Además, el docente puede presentar los contenidos de manera más divertida y atractiva.

DESARROLLO TAREA 3

Aquí está el enlace de la presentación que hemos realizado y subido a Slideshare:

 http://www.slideshare.net/Aleejaandraa27/los-seres-vivos-47741452

Nuestro tema, como ya hemos mencionado antes, son los seres vivos. Trabajaremos en:

Área: Ciencias Naturales

Curso: 4º Primaria

Contenidos: Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.

Criterios de evaluación: Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

Estándares de aprendizaje: Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos.

El tema que hemos elegido es el de los seres vivos. Estos se dividen en 4 reinos: animales, plantas, hongos, y seres sencillos.

- Animales: pueden desplazarse y se alimentan de otros seres vivos. A este grupo pertenecen los insectos, las aves, los peces, los reptiles o los mamíferos.

- Plantas: no pueden desplazarse y fabrican su propio alimento gracias a la luz del sol. Ejemplos de plantas son: los árboles, arbustos y hierbas.

- Hongos: no pueden desplazarse y se alimentan de restos de otros seres vivos. No son plantas ya que no fabrican su propio alimento. Las setas y el moho de los alimentos son hongos.

- Seres sencillos: son tan pequeños que necesitamos un microscopio para observarlos. Unos son beneficiosos y otros causan enfermedades.

LA ACTIVIDAD QUE REALIZAREMOS SIN TIC CONSISTIRÁ EN:

Se divide la clase en grupos de 5 alumnos. El profesor formulará una pregunta en voz alta a la clase y cada grupo deberá debatir y encontrar la respuesta correcta. Después se elegirá a un portavoz de cada grupo que expondrá al resto de la clase la respuesta que su grupo ha encontrado. El profesor hará a lo largo de la clase 10 preguntas y se seguirá el mismo procedimiento. Cada vez le tocará a un miembro del grupo ser el portavoz para que todos adquieran ese papel y aprendan a expresarse en voz alta. Tras terminar esto el profesor repartirá este esquema con algunos huecos en blanco para que los alumnos lo rellenen y luego se lo entreguen.

Los procesos cognitivos que se desarrollan en esta tarea son, la aplicación, la comprensión y el recuerdo.

LA ACTIVIDAD QUE REALIZAREMOS CON TIC CONSISTIRÁ EN:

Se divide la clase en 4 grupos. Vamos a la sala de informática y cada grupo se encarga de investigar sobre un reino. La actividad consistirá en que elijan un ser vivo perteneciente al reino que les haya tocado, buscar imágenes de éste e investigar sobre él. Después a través de la herramienta tecnológica “Padlet” tendrán que hacer un mural con las fotos elegidas del reino que les haya tocado para más tarde hacer una pequeña exposición donde explicarán a sus compañeros todo lo que han aprendido.

Los procesos cognitivos que se desarrollan en esta tarea son el análisis, la comprensión y la creación.

¿Cómo enriquecen las TIC los procesos cognitivos?

Una de las ventajas que hemos encontrado sería que contamos con diversas fuentes de información y no se limita sólo a la información del libro del texto. Por otro lado es una forma diferente y más amena de trabajar y no tan tradicional. Además como es algo novedoso fomenta la motivación, el interés, la iniciativa y la creatividad del alumno. Todo esto crea un aprendizaje más significativo en el aula.

INTRODUCCIÓN - TAREA 3

Esta tarea consiste en trabajar la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta tarea es plantear cómo los diferentes procesos cognitivos se pueden ver enriquecidos por las TIC.

Para ello hemos diseñado una serie de actividades que plantearíamos en el aula sobre un tema en concreto del currículum, para nosotras los seres vivos. Una de ellas la trabajaremos utilizando las TIC y la otra sin utilizarlas. Una vez planteadas las actividades debemos indicar qué procesos cognitivos aparecen en ellas y de qué manera se pueden poner en marcha tanto en la actividad con TIC como en la actividad sin TIC.

A continuación, como resultado de lo trabajado anteriormente, realizaremos un Pechakucha, que es una presentación oral acompañada de una presentación visual de 20 diapositivas que pasan automáticamente cada 20 segundos, que expondremos en clase. El pechakucha constará de los siguientes apartados: 

• Presentación del grupo de trabajo. 

• Área del currículo de Educación Primaria trabajada. 

• Tema que se va a abordar. 

• Desarrollo del tema sin TIC. 

• Procesos cognitivos puestos en marcha sin TIC. 

• Desarrollo del tema con TIC. 

• Procesos cognitivos puestos en marcha con TIC. 

• ¿Cómo enriquecen las TIC los procesos cognitivos?